عنوان کارگروه : رابطه اساتید با رسانه و فضای مجازی
سازوکار
شما برای شناسایی فعالین و کنشگران رسانه‌ای و فضای مجازی در موضوع جهاد تبیین در
زیست بوم خودتان چیست؟
·
راه اندازی
رویداد یا جشنواره و ایجاد رسانه و شناخت در متن این رویداد
·
استفاده
از ظرفیت های موجود مراکز و نهادهایی که شناسایی کرده اند
·
شبکه سازی
مبتنی بر طیف بندی مخاطبین و زیست بوم شهرستان
مدل و
سازوکار شما برای ارتباط‌گیری مستمر و مؤثر با فعالین و کنشگران رسانه‌ای و فضای
مجازی جهت توانمندسازی فکری آنها چیست؟
·
تدوین
برنامه سیر مطالعاتی با رویکرد توانمندسازی و مهارت افزایی رسانه ای
·
تامین
خوراک فکری و اطلاعاتی و ایجاد هویت تبیینی برای کنشگران
·
حمایت
خقوقی و قضایی از کنشگران
·
برگزاری
جلسات منظم و مستنر تجربه نگاری
چه عملیات
مشترکی بین اساتید و کنشگران رسانه‌ای و فضای مجازی در موضوعات جهاد تبیین می‌توان
تعریف کرد؟
·
عملیات
رسانه ای مبتنی بر موضوعات معیشتی
پیشنهاد
شما برای تقویت بعد رسانه‌ای اساتید و تبدیل شده او به انسان رسانه چیست؟
·
حمایت از
اساتید برای تامین مهارت های مورد نیاز و هدایت او برای انسان رسانه شدن
·
عمق بخشی
محتوایی و تامین محتوایی
·
ایجاد و
راه اندازی رسانه محوری در استان در جهت معرفی انسان رسانه ها و اساتید
·
تهیه و
تامین خوراک محتوایی برای بازنشر محتوا در رسانه های خود
عنوان کارگروه: توسعه مهارت‌ها و نیازمندی‌های فردی اساتید
چگونه می‌توان
سطح توانمندی فعلی اساتید را در زمینه‌های مختلف سنجید؟
۱. بررسی سوابق علمی تخصصی از طریق
آثار مکتوب و سخنرانی و اجرای جلسات و حضور در فضای مجازی
۲. بازخورد و تحقیق از مخاطبین
۳. میزان مقبولیت و شأن اجتماعی
نیازمندی‌های
اساتید برای توانمندسازی آنها و ایفای نقش مؤثر به ترتیب اولویت کدامها هستند؟
۱. توسعه مستمر آموزشی مؤثر در زمینه علمی پژوهشی و فناوری
مانند بارگزاری محتوا در سکوهای مختلف مجازی و هوش مصنوعی و تولید محتوا
۲. شناخت صحنه در عرضه جهاد تبیین
۳. شناخت شبهات روز به صورت مستمر
۴. رصد مستمر اخبار در کانال های مختلف
۵. توانمندی در ،جهت سازی برای مخاطب
۶. شناخت
اولویتها در جهاد تبیین
نیازمندی‌های
اساتید در موضوعات مهارتی چه مواردی هستند؟
1.
مهارت
سخنرانی
2.
مهارت تحلیل
3.
مهارت
مخاطب شناسی
4.
مهارت
شناخت و حل مسأله
5.
مهارت تولید
محتوا
چه برنامه‌ها
و روش‌هایی را برای بالا بردن سطح معنوی اساتید پیشنهاد می‌کنید؟
۱. برگزاری اردوهای تشکیلاتی در شهرهایی که منبع معنویت هستند
مثل همین همایش
۲. شناخت آسیب های اساتید و ارائه راهکارها
۳. برگزاری جلسات مستمر اخلاق
۴. ارتباط دهی اساتید جهاد تبیین با اساتید انقلابی اخلاق
۵. مطالعه و مباحثه کتب توحیدی و اخلاقی مانند چهل حدیث و
اسرار الصلاة
۶. هدایت
اساتید در مراجعه دائمی به قرآن
برای تقویت
انگیزه اساتید جهاد تبیین چه پیشنهادهایی دارید؟
۱. تبیین جایگاه جهاد تبیین
۲. تبیین آثار عدم توجه به جهاد تبیین
۳. تبیین آثار جهاد تبیین به صورت مصداقی و جزئی
۴. دیدار اساتید و افسران جهاد تبیین با فرمانده
۵. حمایت مسئولین استانی و شهرستانی از اساتید جهاد تبیین
۶. وجود نقشه راه برای جهاد مستمر تبیین
۷. حرکت
جبهه ای در جهت جهاد تبیین
عنوان کارگروه: اساتید و محتوای جهاد تبیین (برادران)
نقش اساتید
در فرآیند تولید محتوای جهادتبیینی برای زیست بوم خود چیست؟
·
شناخت
نقاط پیشرفت و پیشران هر شهر و منطقه
·
شناسایی
مخاطب هدف و نباز سنجی و اولویت بندی
·
ایجاد انگیزه
در بین مجموعه های مختلف و عموم مردم و نخبگان
·
حضور اساتید
در چرخش و ساختار تصمیم گیری و تصمیم سازی
·
تشگیل
کارگروه جهت هم اندیشی و رصد شرایط هر شهر
·
تهیه یک
بانک جامع اطلاعاتی از جامعه کامل اساتید و جامعه مخاطب به تفکیک
·
نیاز
مخاطب و جامعه هدف رو از خودشون دریافت کنیم
·
کشف و جذب
اساتید در جوزه های تخصصی مختلف
·
ایجاد
دغدغه و انگیزه در اساتید
·
تحلیل محیطی
مناسب هر زیست بوم
·
کشف و تشخیص
درست زیست بوم
چه
سازوکاری برای اعتبارسنجی محتوای تولیدشده توسط اساتید قابل تعریف است؟
·
استفاده
ازسازو کار ها و نهادهای موازی دیگر جهت هم افزایی و هم اندیشی
·
استفاده
از روش تاریخی و عقلانی
·
مستند و
مستدل ورود کردن
·
حالت هجومی
علیه دشمن داشتن نه انفعالی
·
رصد و
شناسایی محتوایی مطالب اساتید
·
از چهره
های مثبت و مقبول استفاده کردن
·
استفاده
از ابزار هوش مصنوعی
·
ضمانت
اجرایی داشتن اعتبار محتواها
پیشنهاد
شما برای فرآوری محتوا از سطح مبنایی به راهبردی و سپس عملیاتی برای استفاده عموم
مردم چیست؟
·
تشکیل کمیته
فنی و تخصصی
·
استفاده
از روش های خلاقانه و قالب هنر
·
هفته ای
حداقل دو ساعت اساتید دور هم جمع شوند و از روش بارش فکری مباحث و محتواها عقلانی
و بروز تحلیل کنند
چگونه می‌توان
تولیدات محتوایی اساتید را به دست سفیران، رسانه‌ها و مردم رساند؟
·
برگزاری
جلسات توانمندسازی و هم اندیشی ماهانه وفصلی
·
از ابواب
مختلف رسانه ورود کردن
·
برای
مخاطب عام و میانسال از روش انتفال چهره به چهره
·
و برای
مخاطب جوان و نوجوان تلفیق روش چهره به چهره و روش های مجازی و فضای مجازی
·
روش
انتقال بومی سازی شود مثلا طایفه ای عمل کردن و از طریق روسای طوایف
·
تعامل و
هم افزایی با نهاد های موجود دیگر و شبکه های دیگر
·
ایجاد
کانال و گروه های خاص و مرجع در شبکه های اجتماعی برای هر جامعه مخاطب خاص و
هدفمند
·
ضمانت
اجرایی داشتن روش های انتقال
عنوان کارگروه: اساتید و محتوای جهاد تبیین (خواهران)
نقش اساتید
در فرآیند تولید محتوای جهادتبیینی برای زیست بوم خود چیست؟
·
شناخت
مخاطب و جامعه ی هدف و محیط شناخت آسیب ها شناخت نقاط قوت وضعف ونیاز سنجی ونوآوری
و ابتکار
·
احصاء
رسالت های جامعه بانوان در نظام آموزشی و تلاش در جهت نهادینه شدن آن
·
شناخت
عوامل گرایش نوجوانان به مکاتب شرق و غرب و علت جذابیت آن
·
شناخت
ابعاد هویت زنانه و مولفه های آن
چه
سازوکاری برای اعتبارسنجی محتوای تولیدشده توسط اساتید قابل تعریف است؟
·
سنجش
محتوا از جهت تازگی و نوآوری،مرتبط بودن با اهداف و راهبردها
·
مرجعیت
مستند و متقن
·
اعتبار
سنجی میزان کاربردی بودن راهبرد از طریق پیاده کردن روی جامعه نمونه و ارزیابی از
طریق مصاحبه عمیق و پرسشنامه
پیشنهاد
شما برای فرآوری محتوا از سطح مبنایی به راهبردی و سپس عملیاتی برای استفاده عموم
مردم چیست؟
·
مشخص کردن
هدف ما از تولید محتوا (آموزشی،سرگرمی و.آگاهی بخشی…..)برای جامعه هدف
·
تولید
محتوای جذاب با استفاده از فرمت های جذاب بر اساس موضوعات مورد علاقه مخاطب
·
ایجاد
کانال در بستر های مجازی و همکاری بلاگرها
·
بهینه سازی
محتوا در موتور های جستجو
·
تعامل با
مخاطب (تیجاد نظر سنجی،مسابقه،تشویق به تعامل و…)
چگونه می‌توان
تولیدات محتوایی اساتید را به دست سفیران، رسانه‌ها و مردم رساند؟
·
از طریق
شبکه سازی،استفاده از ظرفیت پیام رسان شاد
·
حضور۳۶۰
درجه ای در رسانه ها
·
تهیه بانک
اطلاعاتی مستدل و مستند توسط نهاد یا ارگانی که متولی امر جهاد تبیین هست.
·
ارزیابی یا
رصد میدانی محتوا و مطالب مطرح شده توسط اساتید براساس مبانی و اطلاعات مستدل در
نکته اول.
·
توجه به
سابقه و رزومه کاری، گفتمانی، عملیاتی اساتید در گذشته و تفکیک و خالص سازی اساتید
همراه با اساتید غیر همراه.
·
استفاده
از ظرفیت خود نوجوانات برای تولید محتوای جذاب، خاص، کوتاه و موثر(صوت و متن و تصویر
و کلیپ) و انتشار توسط خود دانش آموزان در بین دوستان و دانش آموزان دیگر
عنوان کارگروه: اساتید و مقوله‌ی رصد و تحلیل
مدل پیشنهادی
شما برای رصد و جمع‌آوری اطلاعات و داده‌های مهم در زیست بوم خود چیست؟
·
شناسایی اساتیدی که ظرفیت رصدی و تحلیلی دارند و طیف‌بندی (شناسنامه‌دار کردن اساتید) در زمینه تخصص شان با توجه به زیست بوم
·
شناسایی ظرفیت‌های حاکمیتی و نهادی علاوه بر جایگاه فردی و شبکه ای در زیست‌بوم استان
·
شناسایی
سایر ظرفیت های موجود در استان
·
استفاده
از ظرفیت سامانه‌های فضای مجازی مثل رصد
هشتک های داغ و منابع انسانی (حضوری) جهت رصد اطلاعات
مدل پیشنهادی
شما برای مسأله‌یابی و اولویت‌بندی نظام مسائل در زیست بوم خودتان چیست؟
·
استفاده از
مدل بارش فکری برای احصای مسائل
·
توجه به
فراگیری نیاز های کف جامعه با توجه به زیست بوم با تاکید بر آرای نخبگانی برای اولویت بندی مسائل
·
توجه به
اولویت های راهبردی ولی جامعه برای اولویت بندی مسائل
پردازش
اطلاعات و رسیدن به تحلیل‌های صحیح، جامع و به روز چگونه می‌تواند محقق شود؟
·
استفاده
از هسته های نخبگانی و تخصصی و افرادی که تحلیل دقیق دارند و فراگیر کردن آن
·
استفاده
از جلسات حضوری و مجازی مستمر جهت رصد و تحلیل
·
استفاده
از خروجی‌های نهادهای اجرایی، قضایی، اطلاعاتی و… در زمینه رصد و تحلیل برای استفاده اساتید
·
رصد تحلیل
های مقام معظم رهبری و تحلیل گران صاحب نظر در اندیشه های مقام معظم رهبری
برای
ارائه روایت اول در موضوعات و پیشامدهای مهم چگونه باید عمل کرد؟
·
تمهید
ابزار و جهازات رسانه ای
·
پیش آمادگی
مردم برای پذیرش روایت اول
·
خلاقیت و
پختگی در انتخاب نوع خبر
·
شناسایی
افراد ذی نفوذ در فضای مجازی، یا راویان اول در زیست بوم
·
بیان روایت
برتر
·
قابلیت
باور پذیری و مستند بودن خبر
·
فوریت خبر
·
اعتماد
سازی مستمر برای مردم
·
تاکید بر
فراوانی مخاطبان
عنوان کارگروه: مدل ارتباطی و عملیات مشترک اساتید با راهبران جهاد تبیین
مدل
ارتباط مستمر و مؤثر و عملیات مشترک بین خود اساتید با یکدیگر چگونه می‌تواند
باشد؟
۱. گعده و نشست اساتید با یکدیگر
۲. ابتدا مسائل استان احصا شود و سپس با نشست‌هایی که با سایر
اساتید انجام می‌شود تحرک و آمادگی بیشتر حاصل شود.
۳. جابجایی اساتید در مناطق مختلف استان
۴. جلسات ترجیحاً به طور مداوم و حداقل ماهی یک بار برگزار شود.
۵. اساتید بعضاً با مبانی متفاوت هستند ضرورت دارد که جهت
اشتراک‌سازی مبانی و تقویت و یکسان‌سازی مبانی اساتید جلسات مستمر برگزار شود.
۶. ارائه تولیدات مشترک
۷. استفاده از تجربیات و انتقال به یکدیگر
۸. ایجاد
ارتباطات میان خانواده اساتید جهت تقویت نشست‌های اساتید
مدل
ارتباط مستمر و مؤثر و عملیات مشترک اساتید با راهبران مدرسه چگونه می‌باشد؟
۱. ارتباط اساتید با راهبران مدرسه
۲. برگزاری جلسات مستمر میان اساتید و راهبران؛ این امر باید میان
استاد و راهبر شهرستانی و شهری باشد.
۳. تقویت علمی و انقلابی راهبران
۴. شناخت
عرصه راهبران از سوی اساتید و شناخت تخصص اساتید به راهبران باید تقویت شود.
مدل
ارتباط مستمر و مؤثر و عملیات مشترک اساتید با راهبران رسانه و فضای مجازی چگونه می‌باشد؟
۱. بانک اطلاعاتی اساتید تکمیل شود و در اختیار راهبران قرار گیرد.
۲. باید خود راهبران میان یکدیگر ارتباط قوی داشته باشند، آنها
توسط نماینده خودشان با اساتید ارتباط مستمر دارند؛ این ارتباط مدل خاصی علاوه بر
همان استفاده از فضای مجازی یا ارتباط حضوری یا تماس تلفنی نیاز دارد، البته گفتنی
است می‌توان مانند سامانه شمع وابسته به سازمان تبلیغات اسلامی در هر استانی تاسیس
و امور توسط آن مدیریت شود.
۳. بسته
به نیاز راهبران توسط معین یا رابط اساتید، جلسات شکل بگیرد.
مدل
ارتباط مستمر و مؤثر و عملیات مشترک اساتید با راهبران نخبگان چگونه می‌باشد؟
۱. بانک اطلاعاتی اساتید تکمیل شود و در اختیار راهبران قرار گیرد.
۲. باید خود راهبران میان یکدیگر ارتباط قوی داشته باشند، آنها
توسط نماینده خودشان با اساتید ارتباط مستمر دارند؛ این ارتباط مدل خاصی علاوه بر
همان استفاده از فضای مجازی یا ارتباط حضوری یا تماس تلفنی نیاز دارد، البته گفتنی
است می‌توان مانند سامانه شمع وابسته به سازمان تبلیغات اسلامی در هر استانی تاسیس
و امور توسط آن مدیریت شود.
۳. بسته
به نیاز راهبران توسط معین یا رابط اساتید، جلسات شکل بگیرد.
سایر
اقشار تاثیرگذار در نظر شما کدامها هستند و مدل ارتباط و عملیات مشترک با راهبران
آنها چگونه باید باشد؟
۱. بانک اطلاعاتی اساتید تکمیل شود و در اختیار راهبران قرار گیرد.
۲. باید خود راهبران میان یکدیگر ارتباط قوی داشته باشند، آنها
توسط نماینده خودشان با اساتید ارتباط مستمر دارند؛ این ارتباط مدل خاصی علاوه بر
همان استفاده از فضای مجازی یا ارتباط حضوری یا تماس تلفنی نیاز دارد، البته گفتنی
است می‌توان مانند سامانه شمع وابسته به سازمان تبلیغات اسلامی در هر استانی تاسیس
و امور توسط آن مدیریت شود.
۳. بسته
به نیاز راهبران توسط معین یا رابط اساتید، جلسات شکل بگیرد.
چه ساختار
یا پلتفرمی می‌تواند ارتباط و هم‌افزایی میان اساتید و راهبران را تسهیل کند؟
۱. بهره‌گیری از سامانه شمع
۲. فرم نظرسنجی در هر جلسه سخنرانی ضرورت دارد؛ این فرم می‌تواند
قبل و بعد از جلسه دو فرم طراحی شود که میزان یادگیری در همان جلسه ارزیابی گردد.
۳. برگزاری
مسابقه از محتوای جلسه که سوالات مربوط به همان جلسه تبیین است.
چگونه می‌توان
نظام بازخوردگیری و ارزیابی اثرگذاری عملیات‌های مشترک را طراحی کرد؟
۱. پیشنهاد ایتا یا سروش پلاس در شرایط موجود ضروری است.
۲. پلتفرمی مانند پلتفرم هم افزا مدل مناسبی است که لازم است
برای هر استان طراحی شود.
۳. پلتفرمی
ترکیبی از پلتفرم هم‌افزار و پلتفرم جریان مناسب است.
عنوان کارگروه: رابطه اساتید با امر ولی
برای هم‌افق
شدن اساتید و عموم مردم جامعه با ولی جامعه چه پیشنهادهای عملیاتی دارید؟
۱ ثمرات حاکمیت ولی فقیه تطبیق عملکرد گذشته حاکمان غیرقانونی
ایران و حاکمیت ولی فقیه در این سال‌های اندک
۲ نگاه حداکثری به دین داشتن
۳ شناخت صفات بارز اخلاقی و سلوک معنوی ولی در عمق بخشی به
شناخت جامعه
۴ ارتقای سطح دانش و بینش اعتقادی و نظام معرفتی اساتید
۵ برگزاری کرسی‌های تبیین امر ولی در هر شهرستان با جدول زمانی
مشخص
۶ تبیین کارنامه موفق مدیریتی مقام معظم رهبری
۷ طرح ضرورت همراهی با ولی از کلام و سیره الگوها و شهیدان
شاخص
۸ بیان اعترافات مخالفان و بیگانگان در مورد جایگاه منزلت و
مدیریت اثربخش مقام معظم رهبری
۹ رصد فرمایشات ولیعصر و اخبار روز و تحلیل مسائل
۱۰ داشتن سیر مطالعاتی برای تسلط به منظومه فکری و عملی امامین
انقلاب
۱۱ تعریف کرسی‌های تبیین امر ولی
۱۲ رصد شبهات و هجمه‌های جبهه استکبار به ولیعصر و تجهیز برای
شبهه زدایی
۱۳ رتباط چهره به چهره اجتماعی و استفاده از چهره‌های محبوب
اساتید
۱۴ تعریف کرسی‌های تبیین امر ولی در مساجد و مراکز علمی حوزوی
در سه لایه فرمایشات روز موضوع با اولویت و نظام فکری و اندیشه‌های رهبری توسط
اساتید
۱۵ استفاده از ظرفیت‌های همچون نمایشگاه پوستر کتاب و غیره
برگزاری مسابقات در ضمن کرسی‌های تبیین و پایگاه‌های ولایتمحور
۱۶ شناخت منظومه فکری و منطق محاسباتی آقا توسط اساتید و ترویج
آن در آحاد جامعه و همزمان عامل بودن خودشان به این منظومه
۱۷ رمایه‌گذاری ویژه در مورد مباحث تشکیلاتی و استمرار جلسات بین
اساتید و مرحله به مرحله بودن ارتباطات با اساتید
۱۸ تبیین ویژه جایگاه ولی فقیه و شخص مقام معظم رهبری با ویژگی‌های
ممتازی که دارند
۱۹ سرمایه‌گذاری ویژه در مباحث حکومت نبوی و مخصوصاً علوی و
تطبیق آن با حال حاضر
۲۰ مباحثه پیرامون نظرات ولیعهد با یک استاد
۲۱ تلاش
برای حل شبهاتی که پیرامون نظرات ولی فقیه در جامعه پیش می‌آید
